【文件6】懷寧縣職教中心(2011—2015年)教師隊伍建

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根據(jù)學校2011—2015年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃所確定的發(fā)展目標，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國家教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》為指導，結合實際，制訂學校2011—2015年教師隊伍建設規(guī)劃。
一、教師隊伍建設的指導思想
堅持教師是辦學的主體，教師隊伍建設是學校發(fā)展之根本的理念；突出“雙師型”和“專業(yè)型”的特點；遵循專職與兼職相結合，培養(yǎng)與引進相結合，思想道德與專業(yè)學術并重的原則，以寬松優(yōu)越的個人發(fā)展環(huán)境，不斷提升的工作條件和生活待遇，靈活創(chuàng)新的用人機制，建設一支適應學校事業(yè)發(fā)展需要的高水平的教師隊伍，為開創(chuàng)我縣、我校中等職業(yè)教育新局面提供可靠的師資保障。
二、教師隊伍建設的目標
（一）總體目標：通過精心培養(yǎng)，大力引進，用五年左右的時間建成一支數(shù)量充足、結構優(yōu)化、師德高尚、理論基礎扎實、實踐應用能力強的高水平教師隊伍。
（二）具體目標：
1、數(shù)量目標：學校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃確定，2015年在校生人數(shù)達到3500人以上，按師生比1：18計算，教師的數(shù)量目標定為195人，其中全職專任教師增加到170人。涉農(nóng)類理論課、專業(yè)課教師要有計劃的儲備。
2、全職專任教師結構目標：
（1）雙師型教師比例：
全職專任教師中有40%左右屬于“雙師型”師資（既有高中教師職務，又有非教師類專業(yè)職務）。
建設一定規(guī)模的學術帶頭人群體和中青年骨干教師隊伍：用滾動發(fā)展的模式，建立5—10人的學術帶頭人群體，規(guī)模在20人左右的35歲以下具有研究生學歷的中青年骨干教師隊伍。
（2）學歷（位）結構目標：
70%的全職專任教師具有本科學歷，每個專業(yè)有2—3名碩士研究生。
（3）職務結構：全職專任教師高級職務的比例提高到35%以上，每個專業(yè)有1名教授。
3、外聘教師的管理目標。制定外聘教師聘用辦法。對兼職兼課教師規(guī)定必要條件和聘用程序，建立外聘教師人才庫。授課期間簽訂聘用合同，發(fā)給聘書。保證來源，保證質(zhì)量，規(guī)范管理。
三、教師隊伍建設
“雙師型”教師培養(yǎng)
（一）目標與要求：
培養(yǎng)“雙師型”教師達到專任教師的70%左右；具有較強的理論教學能力和應用技術教學能力；具有一定的課程建設與開發(fā)能力；具有較強的教研教改能力。
（二）“雙師型”教師培養(yǎng)的主要措施：
“雙師型”教師帶課題到相關企業(yè)進行為期3個月以上的培訓；“雙師型”教師參與專業(yè)建設方案的制訂；“雙師型”教師參與校企聯(lián)辦企業(yè)應用技術項目的研究；制定可行的“雙師型”教師培養(yǎng)方案，每年進行年度考核和年度驗收；組織教師技能競賽，促進“雙師型”教師和骨干教師進一步提高實踐教學能力。
教師個人成長規(guī)劃
（一）學校要求每位教師制定自己的五年專業(yè)成長規(guī)劃，填寫《懷寧宜城職業(yè)技術學校教師成長規(guī)劃書》。
（二）學校教科室、名師工作室引領教師專業(yè)發(fā)展，對教師的專業(yè)成長提供具體指導，提供理論和技術支撐。
（三）學校為教師的專業(yè)成長搭建舞臺，提供更廣闊的空間，設立教學新秀、骨干教師、學科帶頭人三級考核獎勵，在此基礎上推薦參加安慶市、安徽省優(yōu)秀教師以及省級學科帶頭人的評比，為創(chuàng)建國家級重點學校打好基礎。
保障措施
(一)制度保障
1、進一步完善教師培訓制度，加大培訓力度，激勵和強化教師的自我提高意識，力爭人人成為一專多能的高素質(zhì)教師，即圍繞一個專業(yè)方向、至少能夠勝任兩門以上課程的教學任務。對專業(yè)教師尤其是“雙師型”教師在工資待遇、職稱評定、進修培訓、表彰先進等方面予以適當傾斜。
2、創(chuàng)造一個確保人才引進和隊伍穩(wěn)定的環(huán)境。
制訂面向各級各類人才的更加靈活而又賦予個性化的人才政策；營造更加溫馨和寬松的人文環(huán)境、更加舒適和優(yōu)美的生活環(huán)境。
3、適當調(diào)整引進人才的政策，增強我校吸引優(yōu)秀人才的政策優(yōu)勢。
(二)條件保障
切實加大對教師隊伍建設的經(jīng)費投入。
1、從優(yōu)落實引進教師的住房問題。按照實際需要和人才引進計劃，學校必須切實解決落實引進及外聘教師的住宿問題，提供一定數(shù)量的成套住房或單間，作為引進、外聘教師的長期用房。
2、加大對教師進修、培訓的投入力度，與高職院校合作舉辦專業(yè)教師培訓班，選派中青年骨干教師參加短期培訓，接受學科前沿知識。
3、依據(jù)相關法規(guī)，即使為教師辦理社會保險，在同類兄弟學校系列，保持中等偏上的工資及福利待遇，不低于公立學校工資水平。
(三)經(jīng)費保障
為切實做好教師隊伍建設工作，滿足師資隊伍建設任務的需要，學校在經(jīng)費安排上必須給予充分的保證。
落實措施
㈠ 健全和完善教師隊伍建設的機構和體系。教師隊伍建設工程是學校的一項中心工作，是學校建設的“一號工程”，必須建立相應的領導和工作機構。
學校成立教師隊伍建設領導小組常務副校長詹德良同志任組長，由副校長肖國林同志負責審核教師隊伍建設規(guī)劃（計劃），把關高層次人才的引進，研究協(xié)調(diào)教師隊伍建設工作中的重大問題。
教務和人事等職能部門根據(jù)各自的職責，從不同的方面認真做好教師隊伍建設的管理、協(xié)調(diào)和服務工作。要大膽創(chuàng)新，與時俱進，不斷調(diào)整政策，不斷提高工作質(zhì)量，悉心為教師服務，最大限度的激發(fā)教師的專業(yè)進取心和工作積極性。
主要行政負責人為本單位教師隊伍建設的第一責任人，負責根據(jù)學校教師隊伍建設的總體規(guī)劃制定本校教師隊伍建設的五年規(guī)劃和年度計劃，并組織實施。教師隊伍建設工作狀況是考評本人和單位業(yè)績的主要方面之一。
㈡ 加強教師隊伍的師德師風建設。培養(yǎng)教師熱愛祖國，熱愛事業(yè)，熱愛學校，自覺獻身于人民的教育事業(yè)的品格。引導教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人，為人師表；增強事業(yè)心和職業(yè)責任感，遵守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責義務；發(fā)揚科學精神，遵循學術道德，堅持學術質(zhì)量的高標準，樹立優(yōu)良的學術風氣。
㈢ 大力引進高層次人才工作。繼續(xù)實施高層次人才引進工作。為了將師資隊伍建設與學科、專業(yè)建設有機地結合起來，加強“專業(yè)帶頭人”建設。通過各種途徑廣泛捕捉人才信息，科學決策，快速反映，以各種形式引進一些對專業(yè)發(fā)展起關鍵作用的專家、教授，在教學、專業(yè)建設、科研以及教學管理等方面充分發(fā)揮作用。
㈣ 認真做好全職專任教師的招聘工作。2009——2010學年度學校全職專任教師僅54人。今后五年，每年須根據(jù)學生數(shù)的增加，補充全職專任教師20左右。一方面要抓住近幾年畢業(yè)大學生就業(yè)困難的時機，多從畢業(yè)大學生中選聘全職專任教師；另一方面要廣開來源，大膽地從相關企業(yè)，其他學校和社會選聘全職專任教師。要特別注意從相關企業(yè)的工程師群體中選聘教師。
㈤ 大力培養(yǎng)和引進“雙師”型教師。鼓勵現(xiàn)有的年齡在45歲以下的全職專任教師考取工程師類的職務（資格）、專業(yè)技術職稱（資格）。每個專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點，利用學校依托企業(yè)的優(yōu)勢，建立教師專業(yè)實踐與實習基地。做計劃、給時間，學校給予經(jīng)費支持。每年選派一批教師到企業(yè)第一線工作一段時間，從事同本專業(yè)相聯(lián)系的實際工作，如項目研究，工程管理、產(chǎn)品技術開發(fā)等。對考取了工程師職稱（資格）的、專業(yè)技術職稱（資格）的，學校給予獎勵，并提高其工資待遇（具體辦法另定）。
另一方面，要千方百計地從相關企業(yè)有學歷和專業(yè)背景的工程技術人員中聘請教師。全職，兼職兼課均可，通過他們對學生的課堂教學、指導實踐，或與學校進行辦學或科研合作等方式，提高學校的科研水平和整體實力，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，更好的發(fā)揮學校“五個融合”的辦學功能。這樣有利于改善教師隊伍結構，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于拓展學生的就業(yè)渠道，有利于學校在地方經(jīng)濟建設中發(fā)揮更大作用。
㈥ 建立、鞏固、發(fā)展學術帶頭人與中青年骨干教師群體。學校制訂學術帶頭人與中青年骨干教師遴選及管理辦法，建立學術帶頭人群體，鞏固和發(fā)展中青年骨干教師群體。公開競選條件和競選程序，每兩年選拔一次。凡被選入的，規(guī)定任務，給予待遇，定期考核，優(yōu)進劣汰，滾動發(fā)展。
㈦ 加強實驗、實習、實訓指導教師的培養(yǎng)。建立一支相對穩(wěn)定、技術水平高、動手能力強的實驗、實習、實訓教師隊伍，保證實踐教學質(zhì)量。
㈧ 支持和鼓勵教師進修學習，不斷提高專業(yè)水平和學歷（學位）層次。對于現(xiàn)有全職教師中不具備研究生學歷的，學校支持他們在職學習提高。凡讀學位的，學習期間，盡可能提供便利，創(chuàng)造條件；獲得學位以后，學校給予一次性獎勵（具體辦法另定）。凡參加專業(yè)培訓的，學校和系在工作安排、學習費用等方面都給予適當照顧。學校還將和市內(nèi)有關高校在本校聯(lián)合舉辦研究生課程班、專業(yè)進修班，為教師的學習創(chuàng)造條件。
加強對青年教師教學基本技能的培訓。分期分批有計劃地安排青年教師進行現(xiàn)代教育技術、職業(yè)教育技術、計算機技能及普通話的培訓，為他們做好現(xiàn)在的工作創(chuàng)造條件，為他們今后的發(fā)展奠定基礎。
㈨ 強化聘任，加強考核，實行激勵與約束相結合的管理機制，不斷提高教師待遇。嚴格按照國家法規(guī)和所簽訂的聘用合同（協(xié)議），對教師進行考核管理。建立科學合理的教師考核評價標準和辦法，從德、能、勤、績等方面對教師進行定期考核?？己诉^程做到客觀、公平、透明，實事求是。考核結果作為教師聘任、晉級、獎勵的依據(jù)。學校的在總體收入分配政策上，向教學人員傾斜；在教學人員的個人收入分配政策上向敬業(yè)愛校、業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師傾斜。
學校成立教師職務聘任委員會。根據(jù)學校的現(xiàn)狀和特點，實事求是地擬訂教師職務聘任條件，建立符合學校當前實際情況的教師職務正常晉升機制。同時，學校通過委托評審，使符合條件的教師獲得當前社會通行的教師職務任職資格。學校還要積極創(chuàng)造條件，盡快實行教師崗位聘任制。
在工資政策方面，學校將按照不低于同類公辦學校的標準，修訂完善學校的工資標準體系，建立教師每年正常晉升基本工資的機制。
2011-2015年師資隊伍建設目標表
 

項目     年份	在校生 人數(shù)	專任教師數(shù)				師 生 比	研究生 比例 (%)	雙師型 教師占總數(shù)的 比例 (%)
		全數(shù)	其中
			全職專任教師		兼職兼課 教師 （折算數(shù)）
			數(shù)量	百分比
2008—2009學年度	508	30	30	100%	0	1:17	0%	5%
2009—2010學年度	1100	54	54	100%	0	1:20	0%	8%
2010—2011學年度	2000 〔含實習生〕	80	64	77％	19	1:19	0％	10％
2011—2012學年度	2100 〔含實習生〕	82	65	78%	19	1:19	0%	20%
2012—2013學年度	2200 〔含實習生〕	84	82	98%	2	1:18	0%	30%
2013—2014學年度	2500 〔含實習生〕	130	110	85％	20	1:19	5％	35％
2014—2015學年度	3000 〔含實習生〕	165	145	88%	20	1:19	10%	40%
2015—2016學年度	3500 〔含實習生〕	195	170	87%	25	1:19	15%	40%

 
注：表中自2010—2011學年度起，學生數(shù)中均含頂崗實習學生。這部分指導老師每年和各公司商定。
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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