努力探索半工半讀新路子，為振興老工業(yè)基地培養(yǎng)人才

時間:2011-04-05 23:12:09 點擊:615次

    吉林公用事業(yè)工程學(xué)校坐落在吉林省吉林市松花江畔，是一所省級重點中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)有焊接技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具工藝、電工電子、制冷與空調(diào)、制藥等11個專業(yè)，學(xué)生2 200余人，教職工151人。振興吉林老工業(yè)基地，為職業(yè)教育發(fā)展提供了歷史性機遇。為振興老工業(yè)基地服務(wù)，我們面臨的主要困難是基礎(chǔ)能力薄弱、裝備水平與生產(chǎn)一線差距大，教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)，很難滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。同時又有不少學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難，難以接受職業(yè)教育或堅持完成學(xué)業(yè)。為此，我們大膽探索，在過去與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上，深化校企合作內(nèi)涵，探索新的合作方式，把學(xué)校辦在工廠，把教室搬到車間，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，實行半工半讀。經(jīng)過近三年的實踐，初步形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏的局面，目前建在工廠的兩所分校共有3個年級在校學(xué)生600人，企業(yè)與學(xué)校共同實施教學(xué)與管理，分校辦得有聲有色。

一、把學(xué)校辦在工廠，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的緊密結(jié)合

1．開放辦學(xué)，廣交企業(yè)朋友

   實行校企合作，首先要得到企業(yè)的認可。經(jīng)多次選擇，我們把目標(biāo)放在機制靈活、有一定規(guī)模、具有核心生產(chǎn)能力的私企上。校領(lǐng)導(dǎo)多次深入企業(yè)，宣傳國家發(fā)展職業(yè)教育的政策，提高企業(yè)老板對職業(yè)教育的認識。請企業(yè)老總到學(xué)校參觀、考察，參與學(xué)校教育教學(xué)活動，介紹學(xué)校為培養(yǎng)企業(yè)所需技能型人才所做出的努力。通過多次座談研討，尋找各自發(fā)展的優(yōu)勢，做優(yōu)合作方案，增強企業(yè)老板參與合作的信心。在合作過程中我們以情交友，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)難題，獲得企業(yè)老板的合作誠意，也調(diào)動了企業(yè)參與辦學(xué)的積極性，為校企合作奠定了“人和”基礎(chǔ)。

2．廠設(shè)分校，實現(xiàn)校企合作

    2004年，我們與吉林市亞東公司達成協(xié)議，建立吉林公用事業(yè)工程學(xué)校亞東分校。公司為建設(shè)亞東分校，先后投入了300多萬元，按辦學(xué)要求建設(shè)了教研室、學(xué)生教室、宿舍、食堂、圖書館等教學(xué)配套設(shè)施，同時在廠區(qū)為學(xué)生開辟實踐場所。在短時間內(nèi)，分校就形成了以焊接技術(shù)、機械加工專業(yè)為主的專業(yè)教育教學(xué)能力，并實現(xiàn)當(dāng)年建校、當(dāng)年招生。2005年，我們又與吉林市銘山機械有限責(zé)任公司聯(lián)合創(chuàng)辦銘山分校，公司投資300多萬元，形成以數(shù)控技術(shù)、模具工藝、檢測技術(shù)專業(yè)為主的專業(yè)教育教學(xué)能力，并當(dāng)年招生。企業(yè)還專門招聘了經(jīng)驗豐富的人員，組建了分校教育管理隊伍。經(jīng)過近三年的不斷完善，分校的相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)條件均優(yōu)于總校，更重要的是實現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校教育與實際生產(chǎn)崗位要求的“零距離”。

3．找準(zhǔn)結(jié)合點，發(fā)揮合作優(yōu)勢

    我們合作辦學(xué)的思路是：辦學(xué)以企業(yè)為主體，教育教學(xué)以學(xué)校為引領(lǐng)，專業(yè)教育以實踐為核心，校企資源共享、教師與師傅互動、學(xué)生與工人互學(xué)、育人與生產(chǎn)兼顧。我們建立了由企校雙方參與的分校董事會，共同管理學(xué)校。成立以學(xué)校為主，企業(yè)相關(guān)負責(zé)人員參與的教育教學(xué)管理委員會，負責(zé)教育教學(xué)工作的開展。分校的教學(xué)按照學(xué)校的總體教學(xué)計劃，同時根據(jù)企業(yè)與市場的需要靈活調(diào)整教學(xué)計劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，分校學(xué)生的專業(yè)理論課由學(xué)校派專業(yè)教師任課，實踐課由企業(yè)派經(jīng)驗豐富的工人師傅任課。每個分校既是教學(xué)實體，也是企業(yè)的生產(chǎn)實體，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，義務(wù)共同分擔(dān)，利益共同分配，效益相互促進。

二、把課堂搬到車間，實現(xiàn)學(xué)與做的緊密結(jié)合

1. 改革教學(xué)內(nèi)容與方法

    我們把課堂搬到車間，使學(xué)生直接面對企業(yè)的生產(chǎn)實際，到實踐中去學(xué)習(xí)。按“實際、實用、實效”原則，圍繞企業(yè)生產(chǎn)崗位需求，精選教學(xué)內(nèi)容，整合課程體系，修訂理論與實踐課時計劃，精減理論教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)，為學(xué)生進行技能實訓(xùn)留出了時間和空間。改革教學(xué)方法，實施模塊教學(xué)、一體化教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等先進教學(xué)法。

2. 改革學(xué)生考核制度

    按“應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)用”原則，依據(jù)企業(yè)對各崗位從業(yè)人員的要求，我們對學(xué)生考試制度進行了大膽改革，將學(xué)生的考試內(nèi)容分為應(yīng)知、應(yīng)會兩個部分，應(yīng)知部分由理論課教師考核；應(yīng)會部分由工人師傅在學(xué)生實際生產(chǎn)實踐中結(jié)合產(chǎn)品質(zhì)量考核，注重學(xué)生的實踐動手能力，每一次生產(chǎn)任務(wù)的完成過程都是一次考核過程，實現(xiàn)了“作業(yè)與產(chǎn)品合一”。

3. 加強學(xué)生實踐實訓(xùn)管理

    按“多看、苦練、實干”原則，根據(jù)專業(yè)特點及企業(yè)對學(xué)生的技能需求，我們確定分校的專業(yè)實踐與理論教學(xué)的比例為7∶3，除必要的理論教學(xué)外，學(xué)生都將有計劃地融入到工廠車間里與師傅共同參與生產(chǎn)實踐，并有目的讓學(xué)生參與相關(guān)生產(chǎn)工作流程實踐，使學(xué)生更加學(xué)有目標(biāo)。亞東分校的孫連夢同學(xué)，在亞東分校短短四個月的時間里，不僅掌握了電焊、氣焊技術(shù)，同時還掌握了具有較高難度的氬弧焊技術(shù)。在分校里，多數(shù)學(xué)生都在參與生產(chǎn)過程中跟師傅學(xué)到獨有的一手“絕活”。

4. 強化學(xué)生職業(yè)道德教育

    職業(yè)學(xué)校學(xué)生中貧困家庭、單親家庭子女較多，學(xué)生不同程度存在自卑心理，甚至對社會有抵觸情緒。為此，我們將企業(yè)文化與校園文化融為一體，為他們營造“理解、寬容、關(guān)愛”的工作氛圍和和諧的人際關(guān)系。在與工人師傅交流、學(xué)習(xí)、參與生產(chǎn)過程中，通過對勞動模范、技能標(biāo)兵等工廠里的先進人物事跡的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德。為幫助家庭困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，校企雙方還專門設(shè)立了“資助貧困學(xué)生基金”，累計為分校籌集資金6萬多元，為60多名學(xué)生接受職業(yè)教育提供了幫助。

三、半工半讀實現(xiàn)了多方共贏

1. 拓展了學(xué)校發(fā)展空間

    一是擴大了學(xué)校資源容量。目前兩分校用于教育教學(xué)的建筑面積達7.1萬平方米，擴大了學(xué)校發(fā)展空間。二是提高了資源質(zhì)量。目前，我校自身的裝備水平與生產(chǎn)企業(yè)一線設(shè)備的差距甚遠，半工半讀使這種差距消失，僅就實訓(xùn)耗材一項，每年就能為學(xué)校節(jié)約資金近40萬元。三是鍛煉補充了教師隊伍。把學(xué)校辦在企業(yè)，工人師傅成為導(dǎo)師，既彌補了專業(yè)師資的不足，也利用企業(yè)資源培訓(xùn)了學(xué)校的專業(yè)教師。四是增強了學(xué)校的吸引力，學(xué)校規(guī)模迅速擴大，由前幾年不足百人已發(fā)展到目前在校生2 000人以上。辦學(xué)水平也得到提升， 2005年學(xué)校順利通過省級重點中等職業(yè)學(xué)校評估，進入吉林省“百強校”行列。

2. 為學(xué)生成才創(chuàng)造了有利條件

    一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為初中階段應(yīng)試教育的失意者，對于理論課學(xué)習(xí)存在為難情緒。而學(xué)生到工廠里去學(xué)習(xí)，面對先進的設(shè)備、宏大的生產(chǎn)場面、實際工作崗位以及工人師傅的實踐經(jīng)驗，學(xué)生很容易受到震撼，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了探求深層知識的欲望，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

    二是學(xué)生技能培養(yǎng)能力明顯增強。企業(yè)大量的生產(chǎn)任務(wù)為學(xué)生實踐提供了難得的機會，這在單純的學(xué)校教育中是無法實現(xiàn)的。在理論知識的指導(dǎo)下，學(xué)生廣泛參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，了解了企業(yè)生產(chǎn)崗位必須的專業(yè)技能，同時，工人師傅也把企業(yè)最需要的新知識、新工藝、新技術(shù)、新方法傳給了學(xué)生，使他們加快成長為技能型人才。

    三是為幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造了條件。我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，農(nóng)村貧困家庭和城市低收入、特困家庭的學(xué)生較多，每年都不低于30%。目前，校企雙方根據(jù)不同年級學(xué)生的技能程度，正在對學(xué)生做出勤工儉學(xué)、半工半讀等不同形式的安排。學(xué)校實施部分減免學(xué)費（對貧困家庭學(xué)生平均減免30%費用）、頒發(fā)學(xué)業(yè)獎勵。企業(yè)通過伙食補助、被服、勞保用品等實物形式以及發(fā)放勞動報酬等，學(xué)生每年可獲得近千元的收入，今年三年級學(xué)生已經(jīng)進入生產(chǎn)崗位頂崗生產(chǎn)實習(xí)，收入還將大幅度增加。這對城鄉(xiāng)貧困家庭是一個不小的支持，可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)成本。銘山機械公司今年還拿出招生指標(biāo)的20%（40人），用于招收城鄉(xiāng)特困家庭學(xué)生，實行“零學(xué)費”入學(xué)，以“半工半讀”形式完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)“帶出一張嘴，學(xué)成一門藝，就業(yè)一個人，脫貧一家人”。

    四是為學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過在企業(yè)的學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生明顯變化，畢業(yè)的學(xué)生已完全適應(yīng)所在企業(yè)的生產(chǎn)管理，隨企業(yè)的發(fā)展壯大，一大部分學(xué)生都將留在企業(yè)，成為企業(yè)的聘用員工，另一部分學(xué)生有了在企業(yè)的豐富實踐經(jīng)驗，深受同類企業(yè)的歡迎。目前，分校首批學(xué)生已全部順利進入企業(yè)，就業(yè)質(zhì)量高于總校。

3．增強了企業(yè)的綜合實力

    一是提升了企業(yè)品位。一些適應(yīng)于企業(yè)的學(xué)校文化很快隨著教育教學(xué)活動在企業(yè)的開展，融入了企業(yè)文化之中。企業(yè)的文化生活、安全意識、管理方式、發(fā)展理念隨著辦學(xué)產(chǎn)生了深刻的變化。正如銘山公司的總經(jīng)理所說的：我們的企業(yè)在有了教育元素后，企業(yè)有生機，員工有活力，工作有激情，生產(chǎn)增效益，可謂士氣十足。

    二是提升了企業(yè)員工素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，企業(yè)多數(shù)實踐經(jīng)驗豐富的工人師傅都成為學(xué)生的實踐課教師，這就使平日里只知道埋頭干活的工人師傅，不僅要活干得好，還要加強學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)驗總結(jié)出來。同時，在與專業(yè)教師的合作交流中，幫助工人提高了理論水平。

    三是提高了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量。工人素質(zhì)的普遍提高，必然的結(jié)果就是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提高。吉林市亞東公司是專門為中油吉化公司加工大型反應(yīng)罐的企業(yè)，吉林市銘山機械有限責(zé)任公司是專門加工汽車密封件的企業(yè)，自從實行校企合作以來，企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量上了一個新臺階，產(chǎn)品一次合格率比以前大大提高。

    四是增強了企業(yè)生產(chǎn)能力。目前，勞動力市場上剩余勞動力很多，但真正能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的懂技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的技術(shù)工人并不多。職業(yè)學(xué)校學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，很快就可以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)部分崗位的需要。尤其面對計劃外的緊急生產(chǎn)任務(wù)時，學(xué)生實訓(xùn)的生產(chǎn)力無疑增加了企業(yè)的產(chǎn)能。

    五是擴大了企業(yè)綜合效益。隨著分校規(guī)模的擴大，學(xué)生的參與降低了勞動成本，盡管給學(xué)生提供一些補償、但是企業(yè)還是從中獲益。另一方面，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，這本身既給企業(yè)帶來了宣傳，也給企業(yè)帶來了巨大的社會效益，提高了企業(yè)的社會知名度。