職業(yè)教育 春暖花開---懷寧縣職教中心在技術技能
時間:2015-04-08 08:55:53 點擊:398次
職業(yè)教育 春暖花開
一、國家出臺高考改革方案 推出兩種模式高考
中國教育部副部長魯昕在2014年高考改革方案中明確推出了兩種模式高考,實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。一是技術技能型人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識;二是學術型人才的高考,即普通高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開。
“技術技能型有三種人,第一類是工程師,第二類是高級技工,第三類是高素質(zhì)勞動者。”之前的職業(yè)教育只講技能,隨著信息技術的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級,技能需以技術為基礎。
據(jù)統(tǒng)計,近幾年來,中國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在1700萬人左右,高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結構性矛盾的突出表現(xiàn)。
為此,教育部將做600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變的工作。據(jù)相關統(tǒng)計,中國普通高等院校共1200所左右。這就意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè),按照企業(yè)的需要和崗位來對接。
二、技能型高考與學術型高考的異同點
1、三個相同點:
①考試的形式相同。都是采用“3+X”(即:三門文化課+專業(yè)課+專業(yè)技能測試)的形式。(三門文化課為語文、數(shù)學、英語;專業(yè)綜合課主要包括三門專業(yè)課程)
②高校新生錄取的渠道和方式相同。都是由國家教育主管部門按照一定程序(根據(jù)各招生院校的劃線),統(tǒng)一錄取。
③考入高校的對口升學考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設計,還是學生獎學金和畢業(yè)文憑以及學位授予、考研等方面,都與普高考生一視同仁。
2、五個不同點:
①對口高考對象只能是具有中職學籍的學生。
②在高中階段學習的內(nèi)容不同。
對口升學班不采用普高教材,語文、數(shù)學、英語三科由高等教育出版社或人民教育出版社編寫教材;各個專業(yè)由國家教育主管部門指定與專業(yè)相關的統(tǒng)一教材。
對口升學所有開設的課程難度都低于普高,特別是數(shù)學和英語。教材的難度比普高教材低了很多,這對職教學生來說是非常有利的。
③高考試卷與普高生不同。
對口升學(試卷:語、數(shù)、英合卷共300分,三門專業(yè)課合卷300分),各科高考試卷均由各招生院校自行單獨命題(或?qū)嵭懈咝B?lián)考),各專業(yè)綜合卷再分專業(yè)單獨命題。
④在選學專業(yè)的時間上與普高生不同。
普高生在參加全國統(tǒng)一高考后,各人根據(jù)自己的成績報考不同的高校,選學不同的專業(yè);對口升學則是在職高學習階段就要選好自己所學的專業(yè),并報考高校的這個相關專業(yè),上大學后還是繼續(xù)學習這個專業(yè)。
⑤培養(yǎng)的目標不同。
職高對口升學的考生升入大學后,培養(yǎng)的目標基本上是社會上急需的各種高級實用型人才,而不是研究型人才。這些學生畢業(yè)后,他們既具備扎實的理論知識,又有一定的實踐操作能力,因此就業(yè)更容易。
三、懷寧縣職教中心在技術技能型高考中嶄露頭角
為響應國家教育部的相關高考政策,懷寧縣職教中心決策層早作籌劃,盡快落實。于2011年秋招時就開始招收對口高考專業(yè)學生(涉及專業(yè):電子應用技術與會計),教育教學過程中,教師一邊傳授文化知識,一邊指導學生開展專業(yè)技能實訓實習工作,在2014年的對口升學考試中,我校26人報考,其中電子專業(yè)班10人中,有5名同學順利考入二本院校,其他同學全部升入高職高專院校繼續(xù)深造。借當年的高考佳績,我校上下一致,齊心協(xié)力,共謀發(fā)展,通過一年來師生的共同努力,在2015年對口升學考試中,共有62人報考,涵蓋專業(yè)涉及社會文化藝術、電子技術應用、計算機應用、會計、市場營銷、機電等,其中有28人被二本院校錄取,錄取率高達45.2%。
四、中央政府助推職業(yè)教育發(fā)展——職教“春天”已來臨
在全國職業(yè)教育工作會議上,中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強調(diào),職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責,必須高度重視、加快發(fā)展。
習近平指出,要樹立正確人才觀,培育和踐行社會主義核心價值觀,著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)連弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚,營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境,努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向,深化體制機制改革,創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式,堅持產(chǎn)教融合、校企合作,堅持工學結合、知行合一,引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育,努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度,努力讓每個人都有人生出彩的機會。
習近平要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置,更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展,為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。
中共中央政治局常委、國務院總理李克強在會前接見與會全體代表并講話,強調(diào)要加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才,為推動經(jīng)濟發(fā)展和保持比較充分就業(yè)提供支撐。
李克強向全國職業(yè)教育工作者和關心支持職業(yè)教育發(fā)展的各界人士表示感謝。他說,改革開放以來,我國職業(yè)教育取得長足發(fā)展,培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才,為經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)和改善民生作出了不可替代的貢獻。
李克強強調(diào),職業(yè)教育大有可為,也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合,不僅要圍繞技術進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要,培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者,而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神,讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍,使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”,使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。
李克強要求,要用改革的辦法把職業(yè)教育辦好做大。統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用,既要加大政府支持,又要通過政府購買服務等方式,更多促進社會力量參與,形成多元化的職業(yè)教育發(fā)展格局。要走校企結合、產(chǎn)結融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子,依托企業(yè)、貼近需求,建設和加強教學實訓基地,打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。各級黨委和政府要采取各種措施,關心和幫助職業(yè)教育工作者,推動社會各方形成合力,讓現(xiàn)代職業(yè)教育助推經(jīng)濟社會取得更大更好發(fā)展。
中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在會上講話指出,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是優(yōu)化教育結構的重要舉措,是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。要進一步突出職業(yè)教育戰(zhàn)略地位,構建以就業(yè)為導向、體現(xiàn)終身教育理念、面向人人的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,促進職業(yè)教育與其他類型教育有機銜接,暢通人才多元化成長渠道。要創(chuàng)新培養(yǎng)模式,深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)更多適應經(jīng)濟社會需要的技術技能人才。要改革辦學體制,支持社會力量興辦職業(yè)教育,不斷增強職業(yè)教育發(fā)展活力。
中共中央政治局委員、國務院副總理馬凱在會上講話指出,要把握職業(yè)教育規(guī)律,堅持把促進就業(yè)作為辦學導向,把提高能力作為辦學目標,把校企合作作為辦學制度,把立德樹人作為辦學根本,努力提高技能人才培養(yǎng)水平。要建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動者,貫穿勞動者從學習到工作的各個階段,適應勞動者多樣化、差異化需求的職業(yè)培訓體系,不斷完善職業(yè)培訓政策,大力推行訂單式培訓、定崗培訓、定向培訓等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓模式,大規(guī)模開展職業(yè)培訓。
上一篇:
2014-2015年度第二學期校園安全、衛(wèi)生大檢查實施
下一篇:
懷寧縣職教中心開展春季校園安全、衛(wèi)生大檢查