計算機輔助教學(xué)計劃

時間:2010-05-14 07:47:43 點擊:530次

    作為信息社會到來的重要標(biāo)志之一，計算機的誕生、發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代教育技術(shù)條件下中職學(xué)校老師必備的基本技能之一。計算機技術(shù)進(jìn)入中等職業(yè)教育領(lǐng)域同時，對職業(yè)教育也提出了新的要求，并為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了新的方法和技術(shù)手段，為計算機輔助教學(xué)的興起和發(fā)展提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時必將推動中職教學(xué)改革和發(fā)展，并打破傳統(tǒng)的封閉式職教模式，改革教學(xué)課程設(shè)置，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的，具有應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了良好的條件。

 

一、計算機輔助教學(xué)在學(xué)校中的應(yīng)用

 

    就總體而言，在中等職業(yè)學(xué)校的課堂和實驗室教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)因為具有執(zhí)行的速度快；準(zhǔn)確地工作；能收集和管理信息；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；可以重復(fù)執(zhí)行某項任務(wù)而不會厭煩；能較好地實現(xiàn)個別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)；能夠提供豐富多彩的多媒體學(xué)習(xí)資源，生動地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生多種刺激，有利于學(xué)習(xí)和記憶；能夠展示通常情況下有危險或無法看到的現(xiàn)象，以及再現(xiàn)以往的過程等鮮明特點，使計算機輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到的傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。在中等職業(yè)教育實踐中，比如利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些CAI教學(xué)軟件中有出色的表現(xiàn)。例如在汽車運用與維修專業(yè)，我們可以利用汽修仿真軟件進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。整個仿真軟件充分利用多媒體手段，通過圖片、動畫、文本等多種媒體表現(xiàn)形式，為學(xué)生自學(xué)提供一個自學(xué)練習(xí)指導(dǎo)和交互學(xué)習(xí)的場景。比如在介紹汽車發(fā)動機時，將難于用文字描述的汽車發(fā)動機結(jié)構(gòu)和工作過程用三維動畫、圖片及解說來表現(xiàn)，使抽象內(nèi)容形象化，更加生動、形象、直觀，易于理解。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立關(guān)于汽車發(fā)動機的感性認(rèn)識，是學(xué)生自學(xué)和解題的好幫手。對于電子專業(yè)教學(xué)中，如電動機工作原理的講解，一直都是教學(xué)中的重點和難點。應(yīng)用電磁感應(yīng)原理的電動機工作磁場是看不見、摸不著的，讓學(xué)生想象切割磁場變化就相對困難，而我們在實際教學(xué)中充分利用多媒體軟件的優(yōu)勢，將其工作狀態(tài)用動畫的形式有機地結(jié)合起來，既教學(xué)生學(xué)知識，又能培養(yǎng)其思維能力。借助于計算機動畫，使電路圖從難以辨別的方式漸變到容易識別的方式，就可以幫助學(xué)生掌握電路的結(jié)構(gòu)特點。當(dāng)學(xué)生將這種方法掌握熟練了，它將轉(zhuǎn)化為一種能力。還有中職教學(xué)中文化基礎(chǔ)課，如英語學(xué)科的情景對話等就是利用計算機的交互特點來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。同時，計算機輔助教學(xué)(CAI)在體育、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中也發(fā)揮巨大作用，因此從計算機輔助教學(xué)的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。

 

    計算機輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的一些生動的效果外，還在計算機管理教學(xué)（Computer-Managed Instruction,簡稱CMI）發(fā)揮著重要作用，一般認(rèn)為計算機在學(xué)校管理中的應(yīng)用就是計算機管理教學(xué)，確切地說，計算機管理教學(xué)（CMI）是指利用計算機進(jìn)行整個教學(xué)過程管理工作的系統(tǒng)。它具有組織、調(diào)度課程，管理學(xué)生數(shù)據(jù)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，對學(xué)生錯誤給予診斷和補救，對教學(xué)效果進(jìn)行階段性或終結(jié)性評價，為教師選擇教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)計劃提供科學(xué)依據(jù)。CAI的目的是為了學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，而CMI的目的則是為了輔助教師的教學(xué)管理活動，擴大教師的職能，提高教學(xué)效率，使用計算機進(jìn)行管理，使教學(xué)活動更加有效，課程提綱更加適合學(xué)生的情況；測試管理更加完善；通信交流更加方便。顯然，CMI的應(yīng)用非常廣泛，它和CAI一樣，在中職教學(xué)中，都有著重要的作用。

 

二、 計算機輔助教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

 

    興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。計算機輔助教學(xué)利用多媒體的文字、圖像、聲音、動畫的形象逼真，生動新穎等優(yōu)勢和不受時空限制的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并創(chuàng)設(shè)民主和諧自然的課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。因此，運用計算機輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

 

    例如，我們在學(xué)校開展計算機輔助條件下的數(shù)控專業(yè)進(jìn)行仿真軟件教學(xué)，就使該專業(yè)的學(xué)生對原來比較頭痛的數(shù)控編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于使用的是計算機仿真軟件技術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在仿真環(huán)境下進(jìn)行工件加工的編程設(shè)計，模擬加工成型，同時可隨時對加工過程進(jìn)行修改，直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的加工要求和精度。在取得成功經(jīng)驗情況下，我們在學(xué)校積極推動計算機仿真軟件在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)在學(xué)校的汽修、電子與信息技術(shù)等專業(yè)都加入了仿真軟件教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在仿真環(huán)境下中手腦并用，其解決問題的能力必然會提高，通過程序編寫和模擬實際操作等，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)素質(zhì)。同時，這種基于計算機輔助教學(xué)技術(shù)下的仿真軟件教學(xué)，在保證教學(xué)效果的前提下，也大大降低了學(xué)校的實習(xí)成本。

 

    創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做起，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才打下扎實的基礎(chǔ)。實際上，當(dāng)我們的學(xué)生在社會需要的崗位上成人、成才，這也是我們職業(yè)學(xué)校老師最大的成就。

 

三、計算機輔助教學(xué)的注意事項：

 

    在推進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化的過程中，我們提倡在中等專業(yè)學(xué)校積極應(yīng)用計算機輔助教學(xué)。但如何最大限度地發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的效能，更好地為一線教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，應(yīng)從以下幾方面考慮：首先要以先進(jìn)的職教理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變職業(yè)學(xué)校教師的的教育觀念。計算機輔助教學(xué)能給課堂帶來生機與活力，但在教學(xué)中，計算機并不是決定性因素，起決定作用的還是教師自身教學(xué)水平的展示，是現(xiàn)代教育技術(shù)下教師的教育觀念更新。其次要很好的解決好計算機輔助教學(xué)的定位問題。實際教學(xué)過程中教師是教學(xué)的主體，進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，要明確其地位只是“輔助”而不是“代替”,不要以計算機輔助教學(xué)來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段和方法，并不能替代教師的教學(xué)。要注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力，努力使計算機輔助教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后還要加強合格的、能熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)師資隊伍建設(shè)。要發(fā)展學(xué)校的CAI，必須加強計算機基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)和計算機人才的培養(yǎng),使教師特別是青年教師都懂得現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的電教設(shè)施應(yīng)用知識,充分了解CAI課件的使用,熟練掌握多媒體操作技術(shù),這樣才能把多媒體用于教育教學(xué)工作中,也才能在實際教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮CAI的優(yōu)勢。

 

    在中等職業(yè)學(xué)校引入計算機輔助教學(xué)的時間還不長，但從實際教學(xué)效果來看，CAI的引入，豐富了教師的教學(xué)手段和教育形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生多方面的能力都得到了很好的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從現(xiàn)實情況來看，計算機輔助教學(xué)在中職學(xué)校的應(yīng)用是值得大力推廣的。作為中職學(xué)校從事現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和研究的教師，要在全面學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極探索出一條適合學(xué)校自身實際情況的路子來，在中職學(xué)校計算機輔助教學(xué)應(yīng)用方面發(fā)揮自己的應(yīng)有作用。

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