職高美術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

 

      

 

    美術(shù)教育的是否重視將直接會(huì)影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展水平。目前高職幼師學(xué)校美術(shù)課如何更好地組織課堂教學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)放大已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，針對(duì)高職幼師美術(shù)課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)思路。

 

 一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

     興趣是人對(duì)知識(shí)和活動(dòng)需要的情緒表現(xiàn)，是積極的探求事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)好知識(shí)的前提。激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師不斷創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，運(yùn)用多種方法，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生興趣。首先，要充分利用教材，并加以補(bǔ)充和完善，為激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造條件，其次，就是要多聯(lián)系日常生活中的實(shí)際,比如我在給學(xué)生講到《清明上河圖》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論當(dāng)時(shí)百姓的日常生活，自然的聯(lián)系到我們現(xiàn)在的生活，我們的交通工具，我們的衣著打扮等，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。然而，課堂時(shí)間畢竟有限，因此，在課堂教學(xué)中，我還有意向?qū)W生提出一些與美術(shù)相關(guān)的問題，使其在課后遇到生活中的情景，就會(huì)主動(dòng)的聯(lián)系自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。此外培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也是對(duì)其進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練的重要一點(diǎn)。

 

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力。

 

    在科學(xué)史上，很多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，往往是從提出問題開始的。因此，在學(xué)習(xí)中，善于提出問題，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，是學(xué)生創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題呢？

 

 1．利用學(xué)生的好奇心產(chǎn)生問題。

 

強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)外界信息的敏感性，促使人們對(duì)新情況、新變化作出及時(shí)的反應(yīng)，去發(fā)現(xiàn)問題，并追根尋源，引起探求的欲望，開始創(chuàng)新活動(dòng)。例如，我在講《審美自律》時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生欣賞三幅風(fēng)格迥異的繪畫作品，然后提問學(xué)生“為什么同樣是畫畫而不同的畫家會(huì)有這么大的差異呢？”從而引起學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)的探究下面的學(xué)習(xí)。

 

2．尊重學(xué)生，讓學(xué)生在自信中提出問題。

 

教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真思考學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，激發(fā)求知的欲望。對(duì)于學(xué)生提出的問題，無論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，無論是與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)還是無關(guān)，教師都要認(rèn)真面對(duì)，不應(yīng)損傷學(xué)生的自尊心。

 

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

 

    學(xué)習(xí)一切學(xué)科根本的目的就是為了應(yīng)用。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，是非常重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)完《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》一課后，我聯(lián)系實(shí)際請(qǐng)學(xué)生分析以下幾個(gè)問題：你見過的美術(shù)作品哪一幅讓你感覺很震撼？這幅作品中有怎樣的形式美？與課本中林風(fēng)眠的《宮女》相比有哪些異同？這些問題來于實(shí)際生活，學(xué)生有親切感，學(xué)生在解決這些問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了能力。

 

四、做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)。

 

    隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，有時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)用到一些舊的知識(shí)作基礎(chǔ)，這時(shí)，部分同學(xué)，感到學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生上課時(shí)聽不懂，碰到實(shí)際問題也不知如何去處理，這時(shí)，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作就顯得優(yōu)為重要，應(yīng)努力使好的同學(xué)有一個(gè)大的飛躍，使差的學(xué)生能跟上。

 

創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂整體設(shè)計(jì)

 

    根據(jù)目的找方法，依據(jù)規(guī)律定行為。美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力于評(píng)價(jià)能力，這些必須依賴創(chuàng)造性的教學(xué)過程才能實(shí)現(xiàn)。要讓教學(xué)過程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，教師就要大力實(shí)踐“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法改革。首先，注重“學(xué)思結(jié)合”，創(chuàng)造性地使用案例分析，情景模擬等教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造獨(dú)立思考，自由探究的良好環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次，注重“知行統(tǒng)一”，堅(jiān)持教育教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，職業(yè)需求相結(jié)合，真正融：“教、學(xué)、做”為一體。

 

   總之，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用，出效率，教師只有通過多種途徑，教給學(xué)生思維和方法，并把思維逐步引向深化，使學(xué)生克服困難，獲得成功，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而主動(dòng)地去探索，才能達(dá)到培養(yǎng)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。