宿州工業(yè)學(xué)校  趙偉

    【摘要】根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，本人通過(guò)近幾年來(lái)對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實(shí)踐，從當(dāng)前中職學(xué)?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出對(duì)中職學(xué)校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)探討的思考。

    【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)探討

    本人從2004年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入宿州工業(yè)學(xué)校擔(dān)任教師以來(lái)，先后從事過(guò)幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，其中教授時(shí)間最長(zhǎng)的就是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，我校所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和使用，也影響到學(xué)生們對(duì)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)本人近幾年來(lái)教授這門(mén)課的經(jīng)驗(yàn)，要提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平，必須解決以下問(wèn)題：

    一、學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教學(xué)的深度和難度不易把握

    學(xué)生的生源地比較分散，有來(lái)自農(nóng)村，也有來(lái)自城市；有來(lái)自本地，也有來(lái)自外地，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生基本上還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握Windows、Office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生甚至還不會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說(shuō)進(jìn)行文字錄入及使用軟件了。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。

    二、教材內(nèi)容相關(guān)性差，學(xué)生不易接受

    以目前常用的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材為例：第一部分為計(jì)算機(jī)概述，內(nèi)容主要涉及到計(jì)算機(jī)硬件和軟件、計(jì)算機(jī)的組成和工作原理、計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的類型和用途；第二部分為操作系統(tǒng)的功能和使用，主要介紹Windows操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和使用方法，如操作系統(tǒng)的界面、文件管理、程序管理、計(jì)算機(jī)管理、幫助系統(tǒng)等；第三部分主要是Office的使用，包括Word、Excel和PowerPoint的使用等；第四部分為網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，在該部分中包括網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、Internet的基本知識(shí)、Internet的信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí)。除了上述四個(gè)方面的內(nèi)容外，還有常用軟件的使用方法與數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)相互獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性小，但是涉及的內(nèi)容卻非常多，知識(shí)面寬。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要求很高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易掌握。

    三、理論要牢記，操作要熟練

    《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)上機(jī)操作和練習(xí)，掌握操作系統(tǒng)的特點(diǎn)、辦公軟件的使用方法和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，它也是一門(mén)需要記憶的課程，比如計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)的工作原理和特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容要求記憶并且要能夠靈活運(yùn)用。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要理論聯(lián)系實(shí)際、理解與操作相結(jié)合，教師要能夠合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)。

    四、注重知識(shí)的更新與調(diào)整

    計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展一日千里，計(jì)算機(jī)設(shè)備和計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，而教學(xué)設(shè)備與教材更新相對(duì)滯后，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)具有前瞻性，注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)和提高，隨時(shí)追蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)的最新趨勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)。

    五、學(xué)生上機(jī)需正確引導(dǎo)

    由于計(jì)算機(jī)與其他的教學(xué)設(shè)備不一樣，具有通用性和多用性的特點(diǎn)，而初次接觸計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生難免會(huì)被計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能所吸引，好奇心會(huì)促使他們對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的資源作進(jìn)一步的了解，但這種了解不一定全都對(duì)學(xué)習(xí)有好處，例如學(xué)生有可能會(huì)玩游戲，做一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情。這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)顯得格外重要。

    鑒于以上問(wèn)題，我考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探討：

    一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)考核方法

    在熟悉中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，查擺不足，及時(shí)補(bǔ)充或更新教學(xué)內(nèi)容。有選擇地把一些相關(guān)的新知識(shí)、新信息及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中去，如網(wǎng)絡(luò)和多媒體方面的新技術(shù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，從而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以講解基本要求為主，不按版本介紹，因?yàn)檐浖姹靖螺^快。如Windows操作系統(tǒng)，主要介紹菜單操作、對(duì)話框、窗口等內(nèi)容；對(duì)Word主要介紹插入藝術(shù)字、圖文混排、表格和段落格式設(shè)置等；Excel則是以公式為主線進(jìn)行介紹；Powerpoint則是以演示文稿的制作為主線進(jìn)行講解，最后再將新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)補(bǔ)充到教學(xué)中去。

    關(guān)于考核方式，對(duì)有些內(nèi)容，如中英文的錄入，只提要求：如在保證95%以上正確率的前提下，英文每分鐘至少錄入90個(gè)字符，中文每分鐘至少錄入20個(gè)漢字，而不管學(xué)生采用何種漢字輸入方法。但要求學(xué)生必須掌握正確的指法，提倡使用五筆字型輸入法，實(shí)現(xiàn)盲打。

    二、分層次開(kāi)展教學(xué)，照顧好各類學(xué)生  

    由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了照顧到各層次學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中積極探索分層教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)；其次在教學(xué)過(guò)程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，比如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以選擇較易的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該層次的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成較高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。

    三、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教材建設(shè)

    教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。對(duì)于中職學(xué)生，可采用教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，可有意識(shí)地讓學(xué)生相互討論交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這同時(shí)也為教師實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式和討論式教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

    在理論教學(xué)上，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)則必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可首先利用多媒體進(jìn)行直觀生動(dòng)的示例教學(xué)演示，然后，設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活密切相關(guān)的上機(jī)任務(wù)，避免學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，從而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。另外，教材的選擇對(duì)教學(xué)過(guò)程也很重要，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)偏重于實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生上機(jī)操作能力的培養(yǎng)。但從目前使用的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材來(lái)看，內(nèi)容大同小異，幾乎沒(méi)有什么特色。因此，對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程使用的教材要慎重選用，必要時(shí)可將本校從事該課程教學(xué)的有經(jīng)驗(yàn)的教師組織起來(lái)，編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材。

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作任重道遠(yuǎn)，我們這些一線教師理應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。只要我們不斷深入細(xì)致地做好教學(xué)的各環(huán)節(jié)工作，不斷推陳出新，勇于探索實(shí)踐，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 王浩 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練》 合肥工業(yè)大學(xué)出版社

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    [4] 鄭錦材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》相關(guān)教學(xué)因素淺析，廣西輕工業(yè)2009（3）